Diagnóstico+del+territorio


 * DIAGNOSTICO DEL TERRITORIO **

**3.4 DIAGNOSTICO DEL TERRITORIO **  · Falta de cultura en el manejo apropiado de residuos sólidos. · Falta valoración y manejo adecuado del recurso hídrico en sus diferentes formas. · Desconocimiento y subvaloración de los escenarios ambientales locales y deterioro o abandono de zonas verdes y parques. · Contaminación atmosférica debido al mal uso del suelo y al alto tráfico de vehículos. · Alta influencia de factores nocivos para los jóvenes, pandillas, delincuencia y desempleo. ||
 * Problemáticas ambientales resultantes del análisis de las variables R, P, S, E y T:


 * Interacción

Retroacción negativa || Aplicación y análisis de la Metodología de Goffin para definir lectura de contexto en la comunidad.

 

//Basado en el esquema de Goffin ( 1992) Propuesto en la Guia de Goffin //[|**//[1//**]]

[|[1]] RUIZ TIRADO, F. L. (2010) Guía Metodológica para la construcción del Diagrama De Goffin en el marco de la Formulación de los Proyectos Ambientales Escolares en el Distrito Capital. Coordinación académica Convenio 1941. //. Representa a la Sociedad **(S),** los recursos **(R),** la población **(P),** el espacio **(E)** y el tiempo **(T)**, como componentes fundamentales del sistema ambiental; los cuales se encuentran en constante interacción, que mediadas en el tiempo, dan cuenta de la dinámica del mismo. Estas// //interacciones entre los (R), la (S), la (P), el (E) y el (T); pueden ser de, degradación (retroacción negativa), utilización (interacción). El cuadro se encuentra contextualizado a la realidad de la comunidad educativa San Rafael. //

<span style="color: black; font-family: 'Candara','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">En el colegio San Rafael ubicado en la localidad octava de Kennedy, el cual cuenta con 2 sedes ubicadas en los barrios San Rafael y Catalina, se ha visto alterada en su sistema ambiental debido al continuo uso inadecuado de los recursos por parte de los integrantes de la comunidad educativa, así como de los vecinos aledaños, generando limitación principalmente de los recursos hídrico al interior de la institución. De igual manera, el suelo se ha visto muy limitado por el gran crecimiento de la población, lo cual está generando hacinamiento y pérdida del paisaje, aspecto que también se evidencia dentro de la institución educativa, puesto que no cuenta con zonas verdes aptas para el desarrollo de actividades de esparcimiento de los estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa. El suelo también se ha visto alterado por el mal manejo que hace la población de los residuos sólidos, los cuales son dejados en cualquier parte, observándose la mayor parte del tiempo, depósitos parciales de basura en las esquinas de los barrios, que finalmente terminan tapando las alcantarillas. La falta de conocimiento de los escenarios ambientales por parte de la comunidad es otra problemática, ya que al no conocer el lugar donde se habita, no se genera apropiación por el territorio, componente fundamental de la educación ambiental. <span style="color: black; font-family: 'Candara','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">De acuerdo a la aplicación de la metodología de Goffin se evidenciaron una serie de problemáticas que giran en torno al componente social, ya que los estudiantes se han visto estrechamente ligados al pandillismo, participación en barras bravas, consumo de sustancias psicoactivas y peleas callejeras, actividades que se están desarrollando al interior y en los alrededores de las instalaciones de la institución, en algunos parques aledaños. Frente a esta serie de actividades es evidente otra preocupación de orden social, componente principal del sistema ambiental planteado por Goffin, y corresponde a la falta de coordinación entre los entes de regulación social a nivel distrital, local e institucional debido a la falta de formulación de políticas que regulen este tipo de actividades en poblaciones tan vulnerables como la educativa. al componente social, ya que los estudiantes se han visto estrechamente ligados al pandillismo, participación en barras bravas, consumo de sustancias psicoactivas y peleas callejeras, actividades que se están desarrollando al interior y en los alrededores de las instalaciones de la institución, en algunos parques aledaños. Frente a esta serie de actividades es evidente otra preocupación de orden social, componente principal del sistema ambiental planteado por Goffin, y corresponde a la falta de coordinación entre los entes de regulación social a nivel distrital, local e institucional debido a la falta de formulación de políticas que regulen este tipo de actividades en poblaciones tan vulnerables como la educativa.

** Delimitación y planteamiento de problemas (Priorización del problema que se abordara mediante el Proyecto Ambiental Escolar) **

La situación ambiental de la localidad, basada en las condiciones de ambas sedes y jornadas podría resumirse así: Ø Falta de cultura en el manejo apropiado de residuos. Ø Falta valoración y manejo adecuado del recurso hídrico en sus diferentes formas. Ø Desconocimiento y subvaloración de los escenarios ambientales locales y deterioro o abandono de zonas verdes y parques. Ø Contaminación atmosférica debido al mal uso del suelo y al alto tráfico de vehículos. Ø Alta influencia de factores nocivos para los jóvenes, pandillas, delincuencia, desempleo.

Con los cinco problemas se puede proceder a trabajar con la matriz de Vester. <span style="font-family: Calibri; font-size: 11pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; overflow: hidden;">

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; overflow: hidden;">** ﻿ ** <span style="font-family: Calibri; font-size: 11pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; overflow: hidden;">

Entonces, de acuerdo con la matriz de Vester: Problemas Críticos: <span style="display: block; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: left; text-indent: -18pt;"> ü Falta valoración y manejo adecuado del recurso hídrico en sus diferentes formas. De acuerdo con la ubicación de este problema en la matriz de Vester, este sería el problema más crítico dentro de la institución, y de acuerdo a ello debería ser la base parar redactar los objetivos. <span style="display: block; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: left; text-indent: -18pt;"> ü Desconocimiento y subvaloración de los escenarios ambientales locales y deterioro o abandono de zonas verdes y parques. Problemas pasivos <span style="display: block; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: left; text-indent: -18pt;"> ü Falta de cultura en el manejo apropiado de residuos. <span style="display: block; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: left; text-indent: -18pt;"> ü Contaminación atmosférica debido al mal uso del suelo y al alto tráfico de vehículos. Problemas Indiferentes <span style="display: block; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: left; text-indent: -18pt;"> ü Alta influencia de factores nocivos para los jóvenes, pandillas, delincuencia, desempleo.